Miniprojecte "Pas per l'escola"

Per a realitzar aquesta activitat hem partit de l’objectiu d’aconseguir un aprenentatge significatiu en els nostres alumnes, utilitzant la mediació de les TIC. Aquesta activitat ha estat dissenyada en un context formal com és l’escola.

El problema significatiu del que vam partir va sorgir de la necessitat de part dels alumnes de sisè de fer un recull de les fotografies i dels vídeos en els que apareixen en els arxius del centre escolar. Això ho vam veure com una oportunitat única per treballar diversos continguts, ja que els aprenents es sentien motivats a actuar, així partíem d’un problema vinculat a les motivacions i inquietuds dels aprenents.

A partir d’aquí vam dissenyar i tipificar el problema segons Jonassen, vam seleccionar uns objectius d’aprenentatge i vam realitzar un pla d’acció i una orientació sobre la manera d’avaluar la consecució de l’aprenentatge. Aquest projecte es va dur a terme a l’escola durant aquest últim trimestre del curs.

Fitxa disseny de l’activitat.

TÍTOL DE L’ACTIVITAT	Pas per l’escola!
DESCRIPCIÓ DELS AGENTS PERSONALS	Aprenents: Nens i nenes de 6è del col·legi públic de l’Ampolla. Mediadors: Mestra tutora.
DESCRIPCIÓ DE LA TECNOLOGIA MEDIADORA	Ordinadors amb connexió a internet i els programes necessaris. Càmera de vídeo i fotogràfica.
DESCRIPCIÓ DEL PROBLEMA	El problema ha sorgit de la necessitat dels alumnes de 6è de fer un recull de tots els vídeos i fotos que hi ha a l’escola sobre ells, volen fer un recull significatiu que els hi quedi com a record a tots. La mestra ho veu una oportunitat molt interessant per treballar molts i variats continguts. Segons Jonassen aquest és un problema ben estructurat, ja que té un estat inicial ben definit, ja que els nens i nenes necessiten saber com utilizar les NNTT per poder realitzar aquest vídeo. També té un objectiu conegut: “aprendre a utilitzar un editor de vídeos” i per tal de ser resolt necessita un conjunt limitat de regles i principis que s’organitzen en una disposició previsible i prescrit (seqüència d’activitats). Aquest també és un problema complex ja que hi ha bastants elements a tenir en compte (ús de l’ordinador, ús d’internet, ús d’editor de textos, ús dels arxius de fotos i vídeos de l’escola, etc.) que han de dominar per aconseguir l’objectiu principal. També es pot afirmar que aquest problema està situat, és a dir, per tal de solucionar el problema les habilitats que es treballaran per a resoldre el problema seran específiques del domini i del context, estaran situades, i dependran de la natura del context i del domini. En aquest punt el mediador haurà de tenir paciència d’avaluar els coneixements previs que tenen sobre les eines que hauran de fer servir i a partir d’aquí plantejar noves estratègies per a treballar.
MANERA COM ES PLANTEJA EL PROBLEMA ALS APRENENTS	Els alumnes de 6è són conscients de que l’any següent canviaran de centre ja que passaran a l’institut. Degut això molts estan preocupats i senten la necessitat d’endur-se de l’escola un molt bon record. Saben que a l’escola en totes les fetes que han viscut (Castanyada, Nadal, Carnestoltes, Fi de curs) se’ls ha fet vídeos i fotos, per tant plantegen la qüestió de com podrien fer-se entre tots un recopilatori de les vivències més significatives per a ells a partir de tot el arxiu de fotos de les que disposa el centre. A partir d’aquí entre tots es pensa com podrien fer un DVD recopilatori que segons els alumnes es titularia “El pas per l’escola”.
CONTEXT DE L’ACTIVITAT	L’activitat es desenvolupa en una escola pública de l’Ampolla.
CARACTERÍSTIQUES DELS APRENENTS	El grup-classe està format per 16 alumnes (9 nens i 7 nenes), és un grup molt cohesionat, participatiu i que sap treballar molt bé en grup, respecten les opinions dels companys i estan tots ben integrats.
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES	Les competències bàsiques que desenvoluparem en aquest projecte seran les següents: 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual Els alumnes hauran de preparar per escrit el guió del seu vídeo, a part del muntatge i de la utilització dels diferents mitjans audiovisual. 2. Artística i cultural Previ al projecte buscaran informació sobre les festes popular que es celebren al centre. 3. Tractament de la informació i competència digital Fem servir els ordinadors del centre amb els diferents programes, a part de la càmera de vídeo i de fotografia. 4. Competència matemàtica. Hauran d’utilitzar les unitats de temps (segons, minuts i hores) per calcular quant ha de durar la música a cada part i així organitzar-se. 5. Competència d'aprendre a aprendre El mestre farà de guia i els alumnes han de ser constructors del seu propi aprenentatge. 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal Ser capaç d’organitzar-se i tindre iniciativa per a col·laborar en el muntatge del DVD segons les pautes que es van organitzant. 8 Social i ciutadana. Amb aquest treball els alumnes hauran de respectar la realitat social en què  viuen, cooperar, conviure i exercir la ciutadania democràtica, ja que hauran de realitzar un projecte comú. Objectius: -       Aprendre a seleccionar els arxius necessaris. -       Participar activament en la realització del projecte comú. -       Saber utilitzar un editor de vídeo. -       Utilitzar correctament els diferents mitjans audiovisuals. -       Mantenir una actitud positiva i  d’esforç durant tot el procés.
CONTINGUTS	Continguts de Conceptes: -       Mitjans audiovisuals. -       Windows Movie Marker. -       Arxiu del centre. -       Festes i tradicions del centre. Procediments: -       Elaboració d’un DVD de fotos i vídeo del seu pas per l’escola. -       Selecció i organització prèvia del contingut del DVD. -       Coneixement del funcionament de l’editor de textos. -       Ordenació cronològica dels arxius del seu pas per l’escola. Actituds: -       Responsabilitat en el treball individual i en grup. -       Actitud positiva i d’esforç. -       Curiositat per saber el funcionament del nou programa.
ACTIVITATS	Seqüència d'activitats i orientacions: El projecte es durà a terme durant les hores que disposa el grup classe de l’aula d’ordinadors amb la mestra tutora, que es de dos vegades a la setmana. Al ser un projecte global el treballarem des de totes les àrees. Es calcula que el projecte durarà aproximadament 20 sessions. Activitat 1: Després d’haver sorgit la necessitat de fer aquest DVD del seu “pas per l’escola” el grup classe juntament amb la tutora es planteja l’organització i contingut del treball. Entre tots fan una seqüenciació del treball a seguir, a més del repartiment de tasques de cada component. Activitat 2: Una vegada organitzat i plantejat el contingut del treball, els alumnes comencen per la recerca en els arxius del centre, per trobar les fotos i vídeos en els que apareix el seu grup-classe. El centre té tots els arxius organitzats en carpetes per anys i dintre per temàtiques i cursos. El que es planteja es que per parelles, buscaran en les 9 carpetes dels 9 anys que han estat a l’escola  (des de P3 a 6è). Hauran de fer una selecció segons els criteris plantejats a la activitat 1. Activitat 3: Una vegada feta la selecció dels arxius més significatius per ells, la tutora proposa que per començar podrien fer una presentació d’ells, d’un en un podrien gravar-se  saludant a la càmera. Així que comença la gravació. Activitat 4: El següent pas seria buscar la música que els agradaria, cadascú porta la seva música i després amb votacions es triarà la que es col·locarà al vídeo. Activitat 5: Una vegada feta la recerca de tots els elements necessaris per començar el muntatge, la tutora dedicarà 3 sessions per a familiaritzar i explicar els mecanismes bàsics de l’editor de textos. Per fer-ho els alumnes faran proves amb els arxius de prova que ha col·locat prèviament la mestra en una carpeta. Cadascú provarà a realitzar un petit muntatge de prova, barrejant fotos, vídeo, música i lletres de títols. Activitat 6: Una vegada que els alumnes tenen els coneixements suficients per utilitzar l’editor, els alumnes treballaran per parelles. Cada parella es dedicarà a fer una part del vídeo. Part 1: “Ens presentem” . Estarà format per dos parelles ja que hauran de fer la gravació dels companys presentant-se, passar- lo a l’ordinador i muntar-lo Part 2: “Castanyada” Part 3: “Nadal” Part 4: “Carnaval” Part 5: Festa fi de curs. Part 6 : Sortides. Part 7: Discurs escrit  “petit acomiadament” i posterior digitalització. Activitat 7: Una vegada que disposem de totes les parts la mestra amb col·laboració dels seus alumnes (amb el projector tots podran veure els passos a seguir) ajuntaran tot el projecte i crearan un DVD. Activitat 8: Visionat del DVD complet per veure si està tot correcte i si es pot començar a realitzar les còpies. Activitat 9: Cada alumne realitzarà la còpia del seu DVD (programa: Nero).
FONAMENTACIÓ PSICOPEDAGÒGICA DEL DISSENY	Aquest projecte es fonamenta dins d’un aprenentatge significatiu i per tant d’un disseny constructivista, ja que l’alumne es qui va construint el seu propi aprenentatge. Amb aquest projecte intentarem que: -       L’aprenentatge sigui actiu i per tant que els seus protagonistes siguin els alumnes. -       Sigui constructiu, és a dir, que es vagi construint a partir dels coneixements previs dels alumnes -       Sigui intencional, que els alumnes estiguin motivats en tot moment i que tinguin ganes d’aprendre allò que se’ls ensenya. -       L’aprenentatge sigui contextualitzat, és a dir, que allò que s’està aprenent entri dins del context de la seva vida, que sigui un ensenyament útil per aplicar diàriament i els permeti ser autònoms.
AVALUACIÓ	Es realitzarà una observació directa i sistemàtica del treball de l’alumne. Criteris d’avaluació -       Sap seleccionar els arxius necessaris i organitzar-los en diferents carpetes i ubicacions (xarxa, usb, cd...) -       Participa activament en la realització del projecte comú. -       Sap utilitzar l’editor de vídeo Windows Media Marker. -       Utilitza correctament els diferents mitjans audiovisuals. -       Manté una actitud positiva i  d’esforç durant tot el procés.

Mostra fotogràfica: